别再让语文课变成催眠曲！这才是“活”课堂的真正打开方式

【来源：易教网 更新时间：2026-02-21】

时光如水，又一轮网上研修画上了句号。这次我有幸加入了方丽云老师的研修工作室，这段经历像是一把钥匙，打开了我对“快乐语文课堂”的全新认知大门。在那些潜心学习的日子里，专家们的真知灼见、同行们的激烈研讨，还有一线教师们的肺腑之言，汇聚成一股清泉，滋润了我的教育心田。

这不仅是一次业务能力的提升，更是一场教育观念的洗礼。

回望我们的语文课堂，很多时候，我们习惯了按部就班，习惯了老师在台上讲，学生在台下听。然而，真正的语文课堂应当是思维的舞池，是语言文字的游乐场。要让课堂变得有趣且有效，核心密码只有两个字——“激活”。这里所说的“活”，绝非指表面上的喧闹与嘈杂，而是指学生思维的深度活跃与敏捷运转。

基于这些天的学习与反思，结合我自身的教学实践，我想和大家聊聊如何真正激活语文课堂。课堂的“活”，源头在于教师。唯有教师教得灵活生动，学生才能学得兴致盎然。

宽松氛围：激活课堂的温床

宽松、和谐的课堂教学氛围，是学生敢于开口、乐于思考的基石。很多孩子之所以在课堂上沉默寡言，并非他们不懂，而是缺乏安全感。

作为教师，我们必须真正树立“以人为本”的思想。这意味着我们要放下所谓的“师道尊严”，走下讲台，走进学生中间。当我们建立起民主、平等、和谐的师生关系时，课堂氛围自然会变得宽松融洽。在这种环境中，学生会感受到老师的亲和力，身心得到放松，参与课堂的意愿也会随之增强。

一旦消除了心理防线，他们的思维就会活跃起来，聪明才智才能得到最大程度的发挥。这样的课堂，才是真正被激活的课堂，充满了生命的张力。

巧设情境：点燃求知的火把

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣，始终是学习最强劲的动力。在语文教学中，激发学生的求知欲与学习热情，是激活课堂的关键一招。我们可以通过以下几种方式，精心创设情境，让学生从“要我学”变成“我要学”。

引人入胜的课堂导入

一堂好课，往往始于一个精彩的开场。课堂导入如同戏剧的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏曲。一个富有艺术性的开场白，能够在第一时间抓住学生的注意力，激发他们的探究欲，起到“搭石铺路”的桥梁作用。

我们可以依据教材内容，运用匠心独运的设计来感染学生。或许是一个生动的故事，或许是一个悬念重重的提问，只要能让学生情绪高涨、思维活跃，让他们的求知欲望迫切起来，便是成功的导入。那一刻，学生眼中的光芒，就是最好的反馈。

多媒体手段的巧妙运用

在这个信息爆炸的时代，多媒体为我们提供了丰富的教学资源。它以其形象、生动、直观的画面，配上动听的音乐，能创造出独特的视听效果，让学生仿佛身临其境。

记得在教学《安塞腰鼓》一文时，我并未直接翻开课本，而是先在大屏幕上展示了一组黄土高原风土人情的画面。那沟壑纵横的黄土地，那质朴憨厚的陕北汉子，给学生留下了关于陕北的初步印象。紧接着，我播放了气势磅礴的安塞腰鼓表演视频。

当那激昂的鼓点响起，当那磅礴的舞姿展现，学生们深深感受到了安塞人激荡的生命力和无与伦比的力量。那一刻，他们仿佛置身于黄土高原的深处，心灵受到了强烈的震撼，内心的激情被瞬间调动。在这样的情境下，再去领略文章的主旨，学生们理解得透彻，印象也极其深刻。

多媒体的运用，活跃了气氛，激发了兴趣，让文字背后的情感触手可及。

教师激情的情感投射

语文教材，绝非冷冰冰的文字堆砌，它蕴涵着丰富而复杂的情感：有革命者的豪情壮志，有创业者的坚毅不屈，有对历史小丑的鞭挞，有成功者的喜悦，也有人间的凄凉与哀婉。

作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是情感的演绎者。我们应当深入挖掘教材中的情感因素，通过自己的语言、神态、动作，将这些情感恰如其分地表达出来。当我们在课堂上声情并茂地讲述时，就是在点燃学生内心情感的火把。情感的共鸣，是激活课堂最深层的力量。

精心设疑，激活思维链条

古语有云：“学起于思，思起于疑。”疑问是思维的开始。一节高效的语文课，离不开精心设计的提问。我们要善于捕捉思维的触发点，设计出能够“牵一发而动全身”的问题，让课堂尽快进入探索的境界。

这些问题，不应该是简单的“是不是”、“对不对”，而应该具有启发性、挑战性。一个好的问题，就像投入湖心的一颗石子，能够激起千层浪花，引发学生深层次的思考与讨论。当学生们为了一个问题争得面红耳赤时，他们的思维处于高度活跃的状态，课堂的“活”也就自然而然地实现了。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。打造“活”的语文课堂，需要我们每一位教师在实践中不断探索，在反思中不断前行。让我们放下包袱，带着智慧与爱心，去创造那个属于师生共同成长的、充满生命活力的语文课堂。因为，只有思维的舞步真正跳起来，语文教育才能焕发出它应有的光彩。