假期闲适，随手翻开电脑里的相册，一张旧照片跃入眼帘，那是全家去香港迪士尼时留下的欢乐瞬间。看着照片里孩子穿着黑色上衣笑开了花的模样，我脑海中浮现出孩子写的那篇同名游记。文字稚嫩，却有着一种打动人心的真实力量。

作为一名长期关注儿童教育与阅读写作的观察者，我不禁陷入深思：在应试教育日益激烈的今天，我们究竟该如何培养孩子真正的语文素养？是死记硬背华丽的辞藻，还是保护这种源自生活、源自内心的真实表达？

语文素养的培养，从来都不在枯燥的练习题里，而在这些鲜活的生活细节中。今天，我想借由这篇简单的游记，和大家聊聊关于观察、感受与表达的那些事儿。

观察力：打破“流水账”的魔咒

很多家长在指导孩子写作时，最头疼的就是孩子只会写“流水账”。就像这篇游记的开头，孩子按照时间顺序记录：早上迫不及待到了乐园、看到米老鼠唐老鸭、玩旋转小飞象、去幻想世界、最后飞越太空山。这在很多成人眼里，似乎显得过于平淡，缺乏所谓的“文采”。

然而，当我们真正蹲下来，用孩子的视角去审视这段文字，会发现其中隐藏着珍贵的观察力。孩子注意到表演“和电视里面看的一模一样”，这是对比观察；他描述幻想世界里“花草树木，舞蹈音乐，各种表演，应有尽有”，这是分类观察。

对于小学生而言，能够按照顺序把事情讲清楚，能够捕捉到环境的主要特征，这本身就是一种重要的语文能力。

我们要做的，急于否定这种记录方式。相反，应当看到这是孩子整理思维、构建逻辑框架的雏形。教育专家们常说，写作是思维的具象化。当孩子试图把一整天的经历压缩进几百字的篇幅里，他必须在大脑中进行筛选、排序和重组。这个过程，就是思维训练的过程。

家长在面对孩子的“流水账”时，不妨多一点耐心。试着去问：“那个米老鼠和电视上的一模一样，哪里最像？”或者“幻想世界里的花草树木，是什么颜色的？”通过引导，让孩子把笼统的观察具体化，把模糊的印象清晰化。这样，原本干瘪的“流水账”就会慢慢变得丰满起来，观察力也会在不知不觉中变得敏锐。

感受力：捕捉文字背后的情绪波澜

好的文字，一定是有温度的，它能够传递写作者那一刻的情绪波动。在这篇游记的后半部分，文字突然生动了起来，原因就在于孩子真实地记录了自己的感受。

“飞越太空山太恐怖了，速度非常快，而且不断的扭动不断的旋转，飞速的一会儿上，一会儿下，里面还非常黑，我坐在上面都分不清东南西北了，我真担心会掉下来。”

读到这里，我仿佛能感受到孩子当时那颗悬到嗓子眼的心。这一段描写，没有任何华丽的修辞堆砌，全是动作和心理的直接呈现。“速度非常快”、“不断扭动”、“不断旋转”、“一会儿上，一会儿下”、“非常黑”。这些词语组合在一起，营造出了一种强烈的紧张感。

特别是“分不清东南西北”和“担心会掉下来”，更是将那种失重带来的恐惧心理刻画得入木三分。

这就是语文素养中非常重要的一环：感受力。

现在的孩子，生活条件优越，往往行万里路，却对周遭的一切熟视无睹。他们能说出游乐设施的名称，却很难描述坐在上面的惊心动魄；他们能看见眼前的风景，却很难产生心灵的共振。究其原因，往往是感受之门被过多的功利期待所关闭。

培养孩子的感受力，需要我们引导他们回到身体的感觉上。在这篇游记中，孩子显然做到了这一点。他没有用“惊险刺激”这种空洞的成语来概括，而是老老实实地写了身体的感知。这种“诚实地书写”，是写作的最高境界，也是语文教学最应追求的目标。

我们要鼓励孩子多去触碰那些微妙的情绪。高兴的时候，心里像吃了蜜糖一样甜？还是像小鸟想飞？害怕的时候，是手心出汗？还是心跳加速？只有当孩子开始关注并精准地捕捉这些心理变化时，他们的文字才会有血有肉，才能真正打动读者。

亲子关系：写作是爱的载体

文章的结尾，孩子写道：“看着我们玩得开心的样子，妈妈举起了相机，拍下了我和姐姐在游乐场上玩的瞬间表情。”

这句话看似平淡，却流露出了深深的依恋。孩子意识到，照片记录的不仅是风景，更是家人的陪伴。“相册里面的每一张照片都包含了爸爸妈妈对我的爱，也记录了我有趣的童年。”这篇游记的主题，在这里得到了升华。

写作，最终是为了表达自我，也是为了连接他人。对于孩子来说，最初的动力往往源于对家人的爱与依恋。这篇游记，表面上是写迪士尼，实际上是写全家在一起的幸福时光。

家庭教育是语文素养的土壤。一个充满爱、鼓励和自由表达的家庭环境，更容易滋养出热爱写作的孩子。在这个案例中，妈妈“举起了相机”这个动作，是一个极佳的教育契机。它代表了关注、欣赏和记录。

如果家长在带孩子游玩时，只顾着看手机，或者不停地催促“快点走，还有下一个项目”，孩子感受到的将是焦虑和疲惫。这种情绪下的写作，很难流出真情实感。相反，像文中这位妈妈一样，全身心地投入到陪伴中，捕捉孩子快乐的瞬间，这种爱意会流淌进孩子的心里，最终化作笔端的温情。

我们可以引导孩子从“物”的描写转向“人”的描写。比如，在写游记时，不只写玩了什么，还可以写爸爸妈妈当时说了什么，做了什么，自己的心情是如何变化的。这样的文章，便有了灵魂，不再是一篇干巴巴的导游词。

语文素养的底色：真实与真诚

读完这篇小小的游记，我更加确信，语文素养的底色，真实与真诚。

现在市面上的作文辅导书，充斥着各种“高分模板”、“万能开头”、“必背佳句”。孩子们把这些东西背下来，套用到自己的作文里，看似文采斐然，实则千篇一律，面目可憎。这样的文章，或许能骗过阅卷老师的眼睛，却无法骗过读者的心。

这篇关于迪士尼的作文，虽然没有华丽的辞藻，没有复杂的句式，甚至还有一些口语化的表达，但它拥有最宝贵的东西——真实。孩子真实地记录了自己看到的东西，真实地表达了自己恐惧和快乐的感受，真实地抒发了对父母的爱。这种真实，让文章充满了生命力。

我们在教育孩子的过程中，要像保护眼睛一样保护他们的“真”。不要强迫他们去模仿大人的口吻，不要为了追求所谓的“深刻”而拔苗助长。每个孩子都有自己独特的表达方式，有的像这幅画一样浓墨重彩，有的像这首小诗一样清新自然。

正如著名教育家叶圣陶先生所言：“作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”语文素养的培养，是一场漫长的修行，它藏在每一次亲子共读的时光里，藏在每一次认真倾听孩子心声的时刻里，也藏在每一次带孩子走进大自然、感受生活的旅途中。

让写作成为一种生活方式

回到那张照片，那个穿着黑色上衣、笑靥如花的孩子，他或许并不知道什么叫“语文素养”，他只是在用自己手中的笔，记录下生命中最美好的一段时光。而这种记录的本能，正是人类文明传承的基石。

作为家长和教育者，我们的任务，不是教会孩子如何用复杂的公式去计算作文的分数，而是点燃他们心中表达的欲望，教会他们拥有一双发现美的眼睛，一颗敏感细腻的心。当他们学会了观察世界，学会了感受生活，学会了用文字去表达爱与被爱，那么，所谓的语文素养，便已悄然生根发芽，绽放出最绚烂的花朵。

愿每一个孩子都能像文中的小作者一样，在文字的世界里，找到属于自己的快乐与自由。愿每一篇稚嫩的习作，都能被温柔以待，成为他们成长路上最美的注脚。