一只老麻雀，一堂值得大人和孩子一起上的课

【来源：易教网 更新时间：2026-10-28】

从一份说课稿说起

前些日子，我在整理四年级语文的备课资料时，又一次翻到了《麻雀》。这是统编教材四年级上册的第17课，出自屠格涅夫之手。

说来惭愧，这篇课文我教过好几轮了，每一轮都有新的触动。一只老麻雀，面对庞大的猎狗，从高高的树枝上奋不顾身地飞下来，落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着，它要用自己弱小的身躯，挡在小麻雀前面。

每次读到这一段，教室里总是格外安静。孩子们不说话，眼睛亮亮的。

我发现，好的课文自带一种力量，它不需要老师声嘶力竭地讲，孩子自己就能被击中。老师要做的，是在恰当的时候，轻轻推一把。

今天这篇文章，我想借《麻雀》这篇课文，聊聊三个话题：孩子该怎么读这类写事的文章，家长在家能做点什么，以及一个我一直坚持的观点——语文课上最珍贵的，恰恰是那些“标准答案之外”的东西。

读故事，先读“画面感”

很多孩子读课文，读完就忘，问他讲了什么，支支吾吾说不出个所以然。问题出在哪儿？

问题往往出在，孩子只是“看到”了文字，却没有“看见”画面。

《麻雀》这个故事，情节并不复杂：猎狗发现小麻雀，小麻雀身处险境，老麻雀飞下来护崽，猎狗愣住了，“我”唤回了猎狗。就这么几步。可屠格涅夫写得惊心动魄，秘密就在于画面的推进。

“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”

请注意“像一块石头似的”这个比喻。石头落地的特点是什么？快，重，没有回头路。老麻雀落地也是这样，它落下之前，就已经把生死置之度外了。

我常建议家长，孩子在读这类课文时，可以让他做一件事：合上书，把这段文字在脑子里“放电影”。放不出来，就回去重读；放出来了，再对照原文，看看作者哪些地方写得比自己想到的更细致。

这个方法，教材里其实有暗示。本单元的语文要素就是“了解作者是怎样把一件事情写清楚的”。读文章想画面，想完画面再回头看文字——一来一回之间，孩子对“怎么把事情写清楚”就有了切身的体会。这比背十遍写作技巧都管用。

抓住那些“动作”和“神态”

读懂《麻雀》，钥匙藏在第4、5自然段。

我把课文中描写老麻雀的句子抄在这里，家长可以和孩子一起品一品：

- “它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

- “它呆立着不动，准备着一场搏斗。”

- “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”

品什么呢？品动词，品神态。

“扎煞”这个词，很多孩子第一遍读不懂。没关系，让孩子做个动作，把头发、把衣服上的羽毛全部竖起来。做完了，他就明白了：那是恐惧到极点的样子，也是拼命到极点的样子。

老麻雀害怕吗？害怕。它的尖叫是“绝望的”。可它飞下来了。

这就是这篇文章最动人的地方：真正的勇敢，长着害怕的脸，却做着不怕的事。

读到“一种强大的力量”这一句，孩子们往往会问：老师，这个力量到底是什么力量？

这个问题，我从不直接回答。我会让他们再读一遍课文，然后自由地说。有孩子说是妈妈的爱，有孩子说是爸爸的爱，有孩子说是保护孩子的本能。说得都好。

屠格涅夫没有点破，我们也不必点破。文学的美妙之处，就在于它给每个读者留了一扇门，每个人推门进去，看到的风景都不一样。一千个孩子读《麻雀》，就有一千种“强大的力量”。这些理解，全都成立。

在家里，这样陪孩子读

很多家长问我：孩子在家读课文，我该怎么陪？

结合《麻雀》，我给三个具体可操作的建议。

第一，别急着问“中心思想”。

孩子刚读完一个故事，心里正被什么东西感动着，你劈头就问“这篇文章告诉我们什么道理”，感动瞬间就凉了。先聊感受：老麻雀给你什么印象？猎狗给你什么印象？哪个地方你最紧张？聊着聊着，中心思想自己就浮出来了。

第二，让他讲给你听。

概括能力是四年级训练的重点。孩子读完《麻雀》，请他按“起因—经过—结果”的顺序讲给你听。起因是猎狗发现小麻雀，经过是老麻雀飞下来搏斗，结果是猎狗被“我”唤回。能讲清楚这三步，概括能力就到位了；讲不清楚，正好暴露了哪里没读懂，一起翻书再读。这比任何练习册都高效。

第三，读完了，往写作上引一步。

课文是怎么把老麻雀的勇敢写清楚的？靠动作，靠神态，靠“我”心理活动的烘托。孩子想明白这一点后，可以让他回忆一件小事，写写家里人的一 个瞬间：妈妈半夜给他掖被子的手，爸爸雨天在校门口张望的样子。把动作写细，把神态写准，真情实感自然就出来了。

教材编排这一课时，正是让学生学习“把一件事写清楚”，读写结合，一鱼两吃。

语文背后，站着一个人

教了这么多年书，我越来越觉得，《麻雀》这样的课文，价值远在一节语文课之外。

屠格涅夫写的是麻雀，说的是天底下所有父母的深情。孩子们在课堂上读懂了老麻雀，回到家，再看自己的爸爸妈妈，眼神会有微妙的变化。那个每天唠叨个不停的妈妈，那个接送路上不苟言笑的爸爸——原来，他们都是那只老麻雀。

爱是可以被“看见”的。看见之后，孩子的心就软了，也韧了。

这才是语文教育最迷人的地方：我们在教一篇课文，我们也在教一个人如何理解世界、理解他人、理解爱。分数会过时，技巧会遗忘，可一只老麻雀从树上飞下来的那个瞬间，会留在孩子心里很多年。

如果孩子回家后，突然跑过来抱了你一下，什么都别说，你已经收到了这篇课文最好的“课后练习答案”。