周末客厅里的“数学战争”：一张扑克牌玩出的思维火花

【来源：易教网 更新时间：2026-02-17】

孩子主动要玩游戏？原来是数学藏不住了

周末早上刚吃完早饭，我家娃就抱着扑克牌冲进客厅：“妈妈，今天我们来玩24点吧！”我有点意外，这孩子平时写数学作业总喊着“太枯燥”，今天怎么主动碰数学了？后来才反应过来，上周学校数学课上老师教了24点游戏，他回家路上就念叨着要跟我“一决高下”。

看他兴奋的样子，我赶紧搬了小板凳坐在茶几旁。他把扑克牌洗得哗哗响，然后抽出J、Q、K、大小王放在一边，只留数字牌。规则很简单：每人抽4张牌，用加、减、乘、除把数字凑成24，谁先算出来谁赢。

这游戏我小时候也玩过，但没想到孩子玩起来这么投入——眼睛瞪得圆圆的，手指在牌上比划，嘴里还小声念叨着“试试这个，再试试那个”，完全不像平时写作业时那副慢吞吞的样子。

第一回合就“翻车”？原来思考比结果更重要

游戏正式开始。我让他先抽牌，他随手一摸，翻开一看——哎呀，四张全是A（A代表1）！他愣了一下，眉头立刻皱起来：“四个1怎么凑24啊？加起来才4，乘起来还是1……”我看着他抓耳挠腮的样子，差点笑出声，但又忍住了——这时候要是直接告诉他答案，估计他下次就不想玩了。

我故意装作也在想：“嗯……四个1好像确实有点难，要不要换一组牌？”他摇摇头：“不行！我一定能想到！”说完又把牌摆来摆去，一会儿把两张A放在一起，一会儿又把四张排成一列，嘴里嘟囔着“有没有可能用除法？比如1除以1再……”过了两分钟，他突然泄气了：“妈妈，这组牌是不是根本算不出来啊？”

我赶紧接话：“其实24点游戏里，有些数字组合就是没有解的，这很正常。就像做数学题，有时候我们想了很多方法还是做不出来，不是我们笨，可能是题目本身就需要换一种思路。”他听完松了口气，把牌收起来重新抽。虽然第一回合“翻车”了，但我发现他没像平时遇到难题那样发脾气，反而有点“想跟这组牌死磕到底”的劲头。

从“输了就哭”到“输了想再来”，游戏里的情绪课

第二回合，他抽到“6、5、8、3”。这次他眼睛一亮，立刻说：“我知道！6减5等于1，8乘3等于24，24除以1等于24！”说完还把计算过程写在草稿纸上：\( 6 - 5 = 1 \)，\( 8 \times 3 = 24 \)，\( 24 \div 1 = 24 \)。我一看，完全正确！

他高兴得拍了一下桌子：“哈哈，我现在跟你1比1平了！”

第三回合，他抽到“10、9、6、10”。这次他盯着牌看了半天，一会儿挠头，一会儿叹气。我抽到的牌倒是很快就凑出了24，故意没告诉他，想看看他会怎么办。过了五分钟，他突然把牌往桌上一拍：“哎呀！这组牌肯定也没有解！”

我笑着说：“其实妈妈这组牌已经凑出来了，要不要看看我的方法？”他凑过来一看：“10加9等于19，19加6等于25，25减10等于15……不对啊，这也不是24啊！”我故意逗他：“你再想想，我有没有可能用了别的运算？”他想了想，突然拍大腿：“哦！我知道了！6乘4等于24，但你哪里来的4？

10减9等于1，10减1等于9，不对不对……”

我告诉他答案：“10减9等于1，10减1等于9，9减6等于3，3乘8等于24……等等，我好像记错了，这组牌确实没凑出来。”他听完哈哈大笑：“妈妈，原来你也会算错啊！”那一刻我突然意识到，以前他玩游戏输了总爱哭，觉得“输了就是我笨”，但今天输了三次，他反而更想玩了——“再来一局！这次我一定能赢！”

24点不只是计算，藏着数学思维的“秘密武器”

玩了大概一小时，我们一共玩了十来局。我发现他比刚开始时“聪明”了不少：不再是拿到牌就盲目试算，而是先观察数字的特点——比如看到3和8，会先想“3乘8等于24，那剩下两个数字能不能凑出1？”；看到6和4，会想“6乘4等于24，剩下两个数字能不能凑出0？用0加24还是24”；

看到2和12，会立刻想到“2乘12等于24”。

其实这不就是数学里最核心的“数感”吗？以前他学计算，总是一遍遍刷题，比如“25乘4等于100”背得滚瓜烂熟，但看到“24、25、4、3”这样的数字组合，却不会想到“24加（25乘4）等于124”或者“（25乘4）减（24除以3）等于116”。

但在24点游戏里，他为了“赢”，会主动去想数字之间的关系，会尝试用不同的运算组合，甚至会“绕个弯”——比如用\( A \div B \)算出1，再用\( C \times 1 \)得到\( C \)，看似多了一步，其实是在培养“逆向思维”。

上周他数学作业里有一道题：“用3、5、7、9四个数字，每个数字只能用一次，怎样计算能得到25？”以前这种题他肯定空着不做，但这次他想都没想就说：“3加7等于10，10加9等于19，19加5等于24……不对，再试试！5乘7等于35，35减9等于26，26减3等于23……哦！

9减3等于6，6乘5等于30，30减7等于23……啊，我知道了！7加3等于10，10乘5等于50，50除以2等于25……不对，没有2啊！”最后他用了十分钟终于算出来：\( (9 - 5) \times 7 - 3 = 25 \)。

我问他怎么想到的，他说：“就像玩24点一样，先找能凑出接近25的数，再调整。”

家长别光催“快写作业”，试试用游戏点燃兴趣

以前我总盯着他的作业：“快点写！这套计算题还没做完！”“这道题怎么又错了？上课有没有听讲？”结果他越催越慢，越骂越烦，甚至开始说“我讨厌数学”。但这次24点游戏让我明白：孩子不是“学不好”，而是“没找到想学的理由”。

就像他在日记里写的：“虽然这次游戏我输了，可是我觉得24点真有趣，同时也感到数学真的很奇妙。”其实学习的兴趣，往往就藏在这些“有趣”的小事里——不是为了考高分，不是为了完成作业，而是因为“我想赢”“我想试试”“我觉得好玩”。

这几天我们睡前不再读绘本，而是玩10分钟“迷你24点”：只抽3张牌，用加、减、乘凑出10，难度低但时间短，他反而更积极。昨天晚上他抽到“2、3、5”，立刻说：“2乘5等于10，10加3等于13，不对……3加5等于8，8加2等于10！对！”说完还翻个身：“妈妈，明天再玩，我明天一定能赢你！”

看着他的背影，我突然觉得，教育哪有什么“秘诀”啊？不就是陪他玩、看他笑、在他输了的时候说“没关系，再来一次”，在他赢了的时候说“你好厉害”吗？数学不是课本上冷冰冰的公式，也不是试卷上必须考100分的任务，它藏在扑克牌里，藏在游戏里，藏在孩子眼里那“我想弄明白”的光里。

下次孩子再说“数学好难”，别急着讲道理，不如先抽四张牌，说：“来，咱们玩把24点，你赢了今天少写一道题！”说不定，他会给你一个惊喜呢？