期末季，一年级语文怎么复习？陪娃稳稳走过第一道坎

【来源：易教网 更新时间：2026-01-03】

陪娃走过第一道坎

日历一页页翻过，转眼就到了十二月。空气里似乎都飘着一丝紧张的气氛，朋友圈里，“期末”这两个字出现的频率越来越高，像一根小小的羽毛，却总能精准地搔到老母亲们那根最敏感的神经。

尤其是对于一年级的娃和咱们这些新手爸妈来说，这可是孩子学习生涯里的第一场“大考”。心里没底，有点焦虑，太正常了。我懂，我们都希望孩子能开个好头，顺顺利利地迈出第一步。但这份心情，千万别变成压在孩子身上的大山。

其实，一年级语文的期末复习，远没有我们想的那么可怕。它不是一场残酷的筛选，更像是一次学习成果的集中展示，一个帮助孩子查漏补缺、建立自信的绝佳机会。咱们要做的，不是变成拿着鞭子的监工，而是成为那个最有耐心、最有方法的陪跑员。

今天，就想和大家聊聊，怎么把枯燥的复习计划，变成一场温馨又高效的亲子互动，让孩子在轻松愉快的氛围里，稳稳地走过这第一道坎。

拼音大作战，把抽象变好玩

拼音，绝对是一年级语文的“头号拦路虎”。那些b和p，d和q，an和ang，在咱们大人眼里清清楚楚，在孩子眼里却可能是一堆调皮捣蛋、爱玩捉迷藏的小蝌蚪。为什么会这样？因为拼音太抽象了。

对着书本一遍遍地读，一遍遍地写，孩子很快就会失去耐心。咱们得换个思路，把抽象的符号，变成好玩的游戏。

对付平翘舌音：舌尖上的舞蹈

平舌音（z, c, s）和翘舌音（zh, ch, sh, r）的区别，关键在舌尖的位置。咱们可以和孩子玩一个“舌尖舞蹈”的游戏。告诉他，我们的舌头是个灵活的小舞者。

发平舌音的时候，小舞者就平躺在口腔的下排牙齿后面，像在休息。发翘舌音的时候，小舞者要翘起脚尖，努力去够天花板那个叫“硬腭”的地方。让孩子对着小镜子，一边观察自己的舌头位置，一边发音。把发音变成一个模仿动作的过程，孩子会觉得有趣得多。

攻克前后鼻音：捏鼻子的小实验

前鼻韵母（an, en, in）和后鼻韵母（ang, eng, ing）也是老大难。它们的发音位置一个靠前，一个靠后，气流通过的路径不一样。

这里有个超简单的小实验。让孩子先发“an”，然后用手轻轻捏住自己的鼻子，他会发现声音变化不大。再让他发“ang”，同样捏住鼻子，他会立刻感觉到声音发不出来了，嗡嗡的。这个小小的身体感知，比我们讲一百遍“口腔要打开，舌根要抬起”都管用。这就像一个科学小实验，孩子在探索中就掌握了发音的奥秘。

玩转三拼音节：搭一座小桥

三拼音节，比如“gua”、“hua”、“kuo”，中间会多一个“i”或者“u”作为介音。咱们可以把它比喻成“搭桥”。声母是河的一边，韵母是河的另一边，中间的“i”或“u”就是一座小桥，帮助声母顺利地走到韵母那边去。

比如“guā”，就是“g”和“a”之间，搭了一座“u”的小桥。我们可以一边说，一边用手做动作：左手代表声母，右手代表韵母，中间用手指划出桥梁的样子。把连续的拼读动作，分解成有画面感的步骤，孩子就更容易理解和记忆了。

汉字游乐园，在生活里寻宝

识字和写字，是语文学习的基石。大纲要求认识400个，会写100个。这个数字看着不少，但千万别把它当成一个硬性指标，逼着孩子去啃。我们的目标，是点燃孩子对汉字的兴趣，让他们觉得识字是一件好玩的事。

认字：随时随地的大发现

把识字从书本里解放出来，带到生活中去。去超市，让孩子找一找购物清单上的“牛奶”、“苹果”；走在路上，一起认一认路牌上的“路”、“街”；看绘本的时候，鼓励他指着自己认识的字，大声读出来。

我们还可以玩“汉字寻宝”的游戏。把字卡藏在家里的各个角落，让孩子去寻找，找到了就要大声读出来，并且组一个词。或者准备几张“Bingo”游戏卡，上面写上不同的汉字，我们随机读，孩子找到了就圈起来，先连成一条线的获胜。把认字变成一场充满惊喜的寻宝游戏，孩子的积极性会超高。

写字：从姿势开始的仪式感

写字，写的是字，练的是心。一年级的孩子，手部小肌肉还没发育完全，写字对他们来说是一项挺耗费力气的事情。所以，我们一开始就要特别关注写字的姿势和习惯。

“头正、身直、臂开、足安”，这八个字要变成具体的动作提醒。写字前，可以和孩子一起做个小小的“写字仪式”：摆好本子，放正椅子，调整好坐姿。这个过程，能帮助孩子快速进入专注的状态。

对于写字本身，不要急于求成。可以先从描红开始，让孩子感受汉字的间架结构。也可以用一些有趣的方式，比如在沙盘里写，用手指在背上写，增加触觉体验。当他能独立写出一个工整的字时，一定要给予最热烈的鼓励。一个漂亮的字，对孩子来说，是一次巨大的成功体验，这份自信比什么都珍贵。

阅读小暖炉，点燃内心的光

阅读这件事，在一年级这个阶段，功利心要少一点。它不是为了应付考试里的“看图说话”，而是为了在孩子心里，点起一盏温暖的小灯，照亮他未来的路。

固定的亲子阅读时间

每天固定一个15-20分钟的亲子阅读时间，比如睡前。把它变成像刷牙洗脸一样自然的生活习惯。在这个时间里，放下手机，关掉电视，和孩子依偎在一起，完全沉浸在书本的世界里。这种温馨的陪伴，本身就是一种无声的教育，告诉孩子，阅读是一件非常美好、非常重要的事情。

从指读到独立读

刚开始，孩子识字量有限，我们可以采用“指读”的方式。我们读一句，指着相应的字，让孩子跟着看。这能帮助他把字形和读音对应起来，有效提高识字效率。

慢慢地，鼓励他自己来读。哪怕磕磕巴巴，哪怕只认识其中几个字，也要为他鼓掌。当他遇到不认识的字时，别急着告诉他答案，可以鼓励他根据拼音猜一猜，或者根据图画想一想。这个思考的过程，比直接得到答案更有价值。

聊聊书里的故事

读完一本书，别就这么结束了。和孩子聊一聊。“你最喜欢哪个小动物呀？”“如果故事里的小猪换了种方法，会怎么样呢？”这种开放式的讨论，不仅能锻炼孩子的口语表达能力，还能加深他对内容的理解，培养他的想象力和思考能力。

口语交际场，给孩子表达的勇气

口语交际，考察的是孩子倾听和表达的能力。这背后，其实是孩子的自信心和社交能力。

家庭“新闻发布会”

每天晚饭后，可以设立一个“家庭新闻发布会”时间。让孩子当主角，分享一下今天在幼儿园里发生的有趣的事，或者新学到的知识。我们做听众，要认真地听，适时地提问，“哦？后来怎么样了？”“你当时是什么心情呀？”

这个过程，能让孩子感受到被尊重、被倾听。他会知道，自己的想法是重要的，是有人愿意听的。这种被看见的感觉，会内化成他表达的底气和勇气。

鼓励，而不是打断

当孩子在努力表达的时候，哪怕他说得颠三倒四，用词不当，我们也一定要耐心听完。不要轻易打断他，更不要急着去纠正他的语法错误。保护他表达的欲望，比追求语言的完美更重要。等他说完，我们可以用更准确的方式，把他的意思复述一遍，“哦，你的意思是……对吗？”这样既给了他肯定，又做了潜移默化的示范。

心态是定海神针

说了这么多具体的方法，其实最核心的，还是我们家长的心态。

原文里提到，班级里有基础比较薄弱的孩子，有需要“补差”的。看到这里，我们很容易焦虑，生怕自己的孩子就是那个“需要补”的。

但我想说，每个孩子都有自己的成长节奏。所谓的“差”，很多时候只是暂时的还没开窍。我们的任务，不是盯着他“差”的地方，拼命去补，而是找到他闪光的地方，让那点光亮，照亮他前行的路。

不要横向比较，不要拿自己的孩子和“别人家的孩子”比。那是焦虑的根源。我们要做的是纵向比较，让孩子和他自己比。今天比昨天多认识了一个字，这个星期比上个星期拼读更流利了，这就是巨大的进步，值得我们开开心心地庆祝。

期末复习，是一场知识的回顾，更是一次亲子关系的深度链接。当我们放下焦虑，用游戏的心态、陪伴的姿态，和孩子一起面对时，我们会发现，孩子收获的不仅仅是知识，还有学习的兴趣、面对挑战的勇气，以及那份“我能行”的宝贵自信。

这，比任何一张满分的试卷，都更加重要。

让我们一起，做那个温和而坚定的陪伴者，陪孩子稳稳地、快乐地，走过一年级这美丽的风景线。