前几天，一位妈妈在后台留言，语气里满是焦虑：

“孩子书没少买，书架都塞满了，可问他读了什么，支支吾吾说不出个所以然。急死人了，读书到底该怎么读？”

我特别理解这种心情。家里的书摞得比孩子还高，孩子的眼睛却在书页上游走，看一页忘一页，翻一本丢一本。大人看着心疼，孩子读着疲惫。

其实，读书这件事，从来不怕慢，只怕读错了方向。我自己这些年在书海里摸爬滚打，又陪着孩子一路读过来，慢慢悟出了十二个字：精读、常读、笔读、心读、鉴读、多读。

今天把这十二个字拆开来，一点一点讲给你听。若能给你和孩子一点启发，便是我最大的欢喜。

一、精读：世上好书千千万，孩子只需要那几本

托尔斯泰说过一句流传很广的话：“理想的书籍是智慧的钥匙。”

钥匙贵在精准。一把钥匙开一把锁，选书也是同样的道理。

世上的书籍浩如烟海，孩子的课余时间却屈指可数。与其在书店里大包小包地往家搬，不如静下心来，和孩子一起精心挑选几本真正适合他的书。孩子喜欢恐龙，就从恐龙入手；孩子着迷星空，就先读天文的启蒙读物。兴趣，永远是最好的引路人。

赵树理先生说得妙：“读书也像开矿一样，沙里淘金。”

选好了书，接下来的功课是“读透”。一本好书，读一遍两遍远远不够。《红楼梦》研究了几百年，专家们至今仍在字里行间寻找新的天地，成立了专门的红学研究会，这正是因为经典经得起反复咀嚼。

孩子读一本书，第一遍看故事，第二遍看人物，第三遍看细节。每读一遍，都会有新的收获浮出水面。读书最怕囫囵吞枣，一知半解地翻完十本书，效果远远抵不上认认真真读懂一本书。

把一本书读到真懂，读到能讲给别人听，这才叫精读。

二、常读：把读书变成一日三餐

读书难在开头，更难在坚持。

很多家长会问：孩子每天作业都写不完，哪有时间读书？

我的回答是：时间挤一挤总是有的，关键是让读书变成习惯，习惯一旦养成，读书就成了自然而然的事，根本不需要意志力去硬撑。

习惯是怎么来的？无非是把一件事重复去做。心理学上有个说法，一个行为坚持一段时间，就会慢慢固化下来。不妨和孩子做个约定：每天睡前二十分钟，雷打不动，全家一起读书。不要小看这二十分钟，日积月累，一年下来就是一百多个小时，足以读完几十本书。

朱熹说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”

读书就是孩子精神世界的活水。每天流一点，渠水常清；三天打鱼两天晒网，渠很快就干了。

把读书当作一日三餐吧。人不会因为忙就忘记吃饭，读习惯了的书，也一样丢不下。

三、笔读：好记性不如烂笔头

这句老话人人都听过，可真正落到实处的家庭并不多。

很多孩子读书，读的时候眉飞色舞，合上书就忘得一干二净。为什么？因为书里的东西只是“路过”了孩子的脑子，没有留下来。

德国心理学家艾宾浩斯研究记忆时，发现了著名的遗忘曲线，用公式可以写成：

\[ R = e^{-\frac{t}{S}} \]

其中 \( R \) 代表记忆的保持量，\( t \) 代表经过的时间，\( S \) 代表记忆的强度。这条曲线告诉我们一个朴素的道理：学过的东西，遗忘的速度起初非常快，只有经过反复巩固，记忆才能长久留存。

对抗遗忘最朴素的办法，就是动笔。

让孩子准备一个专属的读书笔记本，读到好词好句，摘抄下来；读到动人的情节，写几句自己的感受；读完一本书，写一篇小小的读后感。写得好不好不要紧，怕的只是不写。

我自己的体会是：读书是吸收，写作是消化。光吃饭不消化，营养进不了身体；光读书不落笔，学问进不了脑子。一开始孩子可能只写得出一两句话，干巴巴的，没关系，坚持下去，那些摘下来的句子、写下的随感，会一点点沉淀在他的脑海里。等到哪一天他提笔写作文，你会发现，那些曾经读过的书，正在他的笔下悄悄复活。

四、心读：三到之中，心到最急

朱熹在《训学斋规》里写下了千古流传的一句话：

“读书有三到，心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。”

这里的“急”，是“紧要”的意思。朱夫子几百年前就看明白了：眼睛在看，嘴巴在读，心若不在，等于白读。

现在的孩子读书，最大的干扰来自哪里？手机、平板、电视，声光电轮番轰炸，孩子的心很难静下来。所以，请给孩子创造一段“无干扰时间”——书桌上只放一本书，全家人各自安静地读，让心慢慢沉进书里去。

书中自有黄金屋。这句话孩子听腻了，可它真正的含义，要用心读进去才能体会。用心去读，才能真正读懂书；心不在焉，书中的千般滋味，一个也尝不到。

陪孩子读书的时候，我自己也在学着“心到”。心到了，一句平平常常的诗，也能读出满口余香。

五、鉴读：书是镜子，也是航标

读书，也是照见生活的一面镜子。

孩子读一本人物传记，读到主人公历经磨难终成大器，心里会种下一颗坚韧的种子；读到人物走了弯路、跌了跟头，也会暗暗警醒自己。好的方面，当作航标；反面的教训，当作警钟。这便是“鉴读”——有借鉴、有鉴别地吸收书中的养分。

孩子读《西游记》，可以鉴一鉴唐僧的执着，也可以鉴一鉴猪八戒的惰性，取长补短，择善而从。古人讲“择其善者而从之，其不善者而改之”，说的正是这种读书观。

家长能做的，是读完书后和孩子聊一聊：这本书里，你最佩服谁？最想提醒自己别犯什么错？这样的对话，会让书里的道理在孩子心里扎下根来。

六、多读：从精出发，博览群书

前面讲精读，这里又讲多读，矛盾吗？

一点也不矛盾。“从精出发，博览群书”——先把几本好书读精、读透，打好了底子，再把眼界放宽，四面八方去读。

而且，书远不止于纸质的那一本。

身边的人是一本书，一部电视剧是一本书，一次旅行、一场对话，处处皆是书。肯读的人，生活处处有学问；不肯读的人，捧着名著也只当催眠曲。

孩子读万卷书，也要行万里路。书里读到的山水，带他去实地走一走；书里读到的历史，带他去博物馆看一看。书与生活相互印证，知识才真正长成了他自己的血肉。

这十二个字，说来简单，做起来却需要经年累月的耐心。

精读打底，常读养习，笔读助消化，心读见真章，鉴读明是非，多读开眼界。六者环环相扣，缺一不可。

读书从来不是一蹴而就的事，它像种一棵树，每天浇水施肥，看不见动静，可某一天抬头，忽然发现它已经亭亭如盖。

愿每一个孩子，都能在书页间遇见更辽阔的世界；愿每一位父母，都能陪着孩子，把书一本一本地读进心里去。

点个“在看”，与天下爱书的父母共勉。