镇西茶馆 ｜ 高一第一次月考后，请把《劝学》当成你的“学习说明书”

【来源：易教网 更新时间：2026-11-04】

月考成绩单出来那晚，我想起了《劝学》

昨晚查完寝回到办公室，已经快十一点了。桌上放着高一（5）班两个学生留下的纸条，一个问我：“老师，我初中数学从来没下过110，这次月考才考了70多，是不是我不适合读高中？”另一个写得更直接：“老师，我努力了半个学期，成绩一点没变，是不是努力根本没用？”

我坐在灯下，忽然想起了《劝学》。

下周语文课就要讲到这篇课文了。说实话，每年讲到《劝学》，都有学生一脸倦意地跟我说：老师，这篇初中就背过了，“青，取之于蓝，而青于蓝”张口就来，翻译闭着眼都能写，没什么新鲜的。

我理解这种感受。但我每次都想告诉他们：你们背熟的是文字，没读懂的是方法。这篇写于两千多年前的文章，其实是一份写给所有学习者的“说明书”，你们在高一这一年会遇到的困惑，挫败、焦虑、想放弃、想走捷径，荀子早就替你把答案写好了。

今天在茶馆里，我想把这层窗户纸捅破，跟大家聊聊《劝学》里最该听懂的三个学习真相。

别急着给自己下结论，你会借力，就能走得比“聪明人”远

每次月考之后，办公室里哭鼻子的学生特别多。哭得最伤心的，往往还不是那些一直垫底的，而是初中成绩不错、高中第一次考试就摔了跟头的。

这些孩子有个共同的想法：我考砸了，说明我笨。

《劝学》里有句话，我想原封不动地抄给他们看：“君子生非异也，善假于物也。”翻译过来就是：那些学得好的人，天分跟你没什么两样，他们只是善于借助外物。

这句话乍一听很平常，但你仔细品一品。你们总觉得学习这件事要靠自己“死磕”，听不懂就自己憋着，不会做就自己磨着，仿佛开口求助是一件丢人的事。可荀子在两千多年前就说了，真正厉害的人，恰恰是最会“借”的人。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。你站在平地上，把手挥断了，操场对面的人也看不见你；可你只要站上楼顶，轻轻一挥手，所有人都注意到了。你的手臂变长了吗？没有。是你站的位置变了。

学习也一样。我带过一届有个男生，中考压线进的班，第一次数学考试，150分的卷子只拿了45分。他拿着卷子来找我，眼圈红得像兔子，问我老师我是不是天生学不了数学。

我给他讲登高招手的道理，然后问他：你现在的“楼顶”在哪里？

他想了半天，说不知道。我就帮他列了一张“借力清单”：

上课没听懂的地方，下课立刻追问老师，问到自己能复述为止；

作业里不会的题，先看答案拆解思路，再找同类型的题重做三遍；

班里数学好的同学的笔记，大大方方借来看，重点看别人是怎么审题、怎么找突破口的；

学校发的教辅、能找到的名师课，都是现成的“舟”和“车”，何必自己造船？

他愣了半天，说：这也太“简单”了吧。

我说，对，就是因为太简单，你们才不做。你们宁可花两个小时对着一道题唉声叹气，也不愿意花五分钟去问一句“老师这道题第一步为什么要这样做”。

后来他真照做了。每天下课雷打不动追着数学老师问至少一道题，笔记本上密密麻麻记的全是别人讲给他的思路。一个学期之后，他的数学摸到了110分。后来高考，数学考了138，去了一所他当初想都不敢想的大学。

你看，他还是他，脑子没换，只是学会了站到“高处”。《劝学》里说，假舆马者，非利足也，而致千里。脚力不好的人，只要会用车马，照样能抵达千里之外。

所以月考考砸了，先别急着怀疑自己的脑子。要问的只有一件事：我的“楼顶”，找到了吗？

别指望一步登天，你熬的每一个夜、刷的每一道题，都在暗处攒着劲儿

现在的孩子，普遍有一种焦虑：我今天努力了，这周怎么还没见效？

有个女生曾经很委屈地跟我说：老师，我旁边那位天天打游戏，这次月考还比我高十几分，我每天学到十一点，图什么呢？

我跟她说，你读过《劝学》吧？“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。”你走路，得一步一步走；江河，得一点一点攒。你今天读了一页书，明天背了十个单词，这些痕迹现在看不见，可它们都在某个你看不见的地方，替你记着账呢。

学习这件事，最残酷也最公平的地方就在这里：它从来不会按你付账的顺序结算。你以为的努力就该立刻兑换成分数，可实际上，积累是一回事，显现是另一回事，中间隔着一段时间。这段时间里你什么都看不到，很多人就是倒在了这一段。

我印象很深的一个学生，高一下学期刚学物理的时候，每次考试都在及格线附近打转。她妈妈急得不行，跑到学校来找我，说别的孩子都开始刷压轴题了，她家孩子每天就花二十分钟，做一道选择题、一道典型题，做完把错题抄到本子上，周末再把这一周的错题重做一遍。她妈妈问我：老师，这方法是不是太笨了，会不会耽误孩子？

我说，您别急，她这是在攒资本，您让子弹飞一会儿。

果然，到期末，她的物理突然跳到了80多分，从此再没掉下来过。她妈妈后来还专门来谢我，说我“料事如神”。我说不是我料事如神，是规律本来如此。她每天做的那些“简单题”，就是跬步，就是小流。单看每一天，微不足道；可攒了半年，就是别人追不上的差距。

《劝学》里还有一句话，我特别喜欢讲给那些觉得自己“资质平平”的学生听：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”

千里马再厉害，纵身一跃，也跳不出十步；一匹普普通通的马，只要不停下，走上十天，照样能走得很远。

这句话是写给谁看的？是写给所有觉得自己不够聪明的孩子看的。你起点低一点，反应慢一点，都不要紧。要紧的只有一件事：你停了没有。

每当你怀疑“努力没用”的时候，就把这句话拿出来读一遍。你刷过的每一道题、背过的每一个单词、整理过的每一页错题，没有一份是白费的。它们只是还没到兑现的时候。

别让心思散成沙，坐得住的人，才能笑到最后

《劝学》里有个特别有意思的对比：蚯蚓和螃蟹。

蚯蚓没有爪牙之利、筋骨之强，却能够“上食埃土，下饮黄泉”，活得踏实滋润；螃蟹有六条腿、两只大螯，硬件条件好得多，却非要寄居在蛇鳝的洞里，自己连个窝都挖不出来。

差别在哪？荀子说得明白：用心一也，用心躁也。

每年我都看着同样的戏码在教室里上演。有些孩子天资极好，入学成绩年级前五十，所有人都觉得他前途无量。可他上课的时候，人在教室，心在游戏里；下课铃一响，rio整个人的魂儿都是飘的。作业应付着写，笔记懒得起，一道题看两眼就喊难。到了高三，成绩一路下滑，最后只能去一个普通的一本。

出成绩那天，他来找我，坐在我办公室里半天说不出话，最后只说了一句：老师，我要是当初能沉下心来……

我也见过相反的例子。有个女生，高一入学时成绩平平，年级两百多名，天分说实话并不出众。但她身上有一种特别罕见的东西，静。上课从来不走神，眼睛一直跟着老师走；下课就趴在桌上整理错题，整理完了拿着本子去办公室堵老师；晚自习的教室里，她能两个小时头都不抬一下。

三年下来，她的成绩像爬楼梯一样，一个台阶一个台阶往上走，最后高考冲进了年级前二十，去了北大。

你看，螃蟹的条件比蚯蚓好太多了，可它心思太散，连个安身的地方都挣不来。蚯蚓一无所有，就凭一个“专”字，活得扎扎实实。

学习这件事，到最后拼的真的不是聪明。聪明决定的是起跑的姿态，坐得住才决定你能不能跑到终点。现在的诱惑太多了，手机、游戏、短视频，每一样都在跟你抢时间、抢注意力。谁能在该学的时候把心收回来，把每一道题啃透，把每一个知识点嚼烂，谁就能拿到最后的入场券。

课本不是用来背完就扔的

聊到这里，我想多说两句心里话。

很多同学学文言文，就为了应付那几分翻译题，背完默完，这篇文章的使命就结束了。我每次都觉得可惜。

像《劝学》这样的文章，能流传两千多年，靠的可不是什么修辞技巧。它是一代一代人在学习这条路上踩过坑、摔过跤，最后总结出来的规律。荀子替你试过了：借力能走得快，积累能走得远，专注能走到头。这三句话，放在今天的高中课堂里，放在你们每个人身上，照样成立。

古文不晦涩，课本里的内容也不是老古董。它们只是安安静静地躺在那一页纸上，等你哪天摔了跟头，翻回来读，忽然就读懂了。

高一这一年还长。第一次月考的成绩，无论好坏，都只是开始。愿你从今天起，学会借力，肯下笨功夫，坐得住冷板凳。

我是李镇西，欢迎常来镇西茶馆坐坐，咱们下次再聊。