课堂里的呼吸：让化学合作学习回归生命成长

【来源：易教网 更新时间：2026-03-30】

走进喧嚣背后的真实

走进教室，耳边传来的是阵阵讨论声。这种声音不同于以往整齐划一的朗读，它带着些许嘈杂，却蕴含着生命的活力。课改推行至今，小组合作学习已成为课堂的常态。许多老师问我，这样的形式究竟带来了什么。我站在讲台旁，目光掠过每一张专注的脸庞，心中有了答案。

化学是一门以实验为基础的学科，知识的形成过程本该充满探索的乐趣。过去，我们习惯于将知识嚼碎了喂给学生，他们张开嘴等待吞咽。如今，课堂生态发生了改变。学生围坐在一起，面前摆放着试管和试剂。他们不再是旁观者，而是参与者。这种转变并非一蹴而就，它需要教师放下权威，需要学生鼓起勇气。

唤醒内在的求知渴望

教育的本质在于唤醒。当学生处于被动接受的状态时，他们的眼神往往是游离的。小组合作学习提供了一种机制，让每个学生都成为学习的主人。

记得在一次关于酸碱中和反应的探究课上，一个平时沉默寡言的男孩主动拿起了滴管。他所在的小组正在讨论指示剂变色的临界点。同伴的期待成了他的动力。他小心翼翼地操作，眼睛紧紧盯着溶液颜色的变化。那一刻，他眼里的光采令我动容。这种光采源于“我要学”的内在驱动。

自主学习局面的形成，依赖于课堂氛围的营造。教师需要设计具有挑战性的任务，让小组成员意识到彼此依赖的重要性。当一个人无法独立完成实验报告时，他会自然地向同伴求助。这种求助并非依赖，而是协作。学生在交流中分享观点，在争论中澄清概念。知识的获取过程变成了情感交流的过程。

他们为了共同的目标努力，这种经历本身就是一种教育。

赋予每个生命平等的机会

班级授课制面临着大班额的现实困境。教师很难在四十分钟内关注到每一个孩子。小组合作学习弥补了这一缺憾。它构建了一个微型的社交网络，让每个学生都获得平等参与的机会。

在传统的提问环节，往往是少数优等生的舞台。大多数孩子坐在角落里，成为沉默的大多数。小组讨论打破了这种局面。每个小组都有明确的任务分工，记录员、汇报员、实验操作员轮流担任。这种轮换机制确保了每个人都有上台展示的机会。

我曾观察过一个小组的讨论过程。一个基础薄弱的学生在同伴的鼓励下，尝试解释化学方程式的配平原理。他结结巴巴地表述着自己的想法。小组成员没有嘲笑，而是耐心倾听，并提出补充意见。这种多边互助的教学环境，消除了学生的恐惧感。学生与学生之间的交流，有时比师生交流更为顺畅。

他们有着相似的思维障碍，能够用彼此听得懂的语言进行沟通。

教师在这个过程中扮演的是观察者和支持者的角色。我们穿梭于各个小组之间，倾听他们的讨论，捕捉生成的资源。当发现共性问题时，再进行集中点拨。这种教学方式实现了因材施教的理想。每个学生都能在自己的最近发展区内获得成功的体验。成功体验的积累，会转化为自信，进而推动进一步的发展。

思维在碰撞中走向深处

合作学习的价值不止于知识的掌握，更在于思维品质的提升。有些学生习惯于等待答案，不愿意动脑思考。小组学习的氛围形成了一种无形的约束力。

当大家都在积极思考并提出意见时，旁观者会感到压力。这种压力转化为动力，促使他们不得不参与到思考中来。思考结果不正确的学生，能够在讨论中及时得到纠正。同伴的反馈往往比教师的批改更为及时。

例如在探究金属活动性顺序时，学生们需要设计实验方案验证猜想。有的小组 proposed 将锌片放入硫酸铜溶液中，有的小组 proposed 将铜片放入硫酸锌溶液中。不同的方案在组间交流时产生了碰撞。学生需要运用逻辑推理来判断方案的可行性。他们通过思考、讨论找出了问题的答案。

这个过程激发了学习的兴趣。

教学质量的提高建立在深度思考的基础之上。表面的热闹无法替代思维的深度。教师需要设计高质量的问题链，引导学生层层深入。化学学科的核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等。这些素养的培养离不开深度的思维活动。

守望成长的静默时光

课改搞得轰轰烈烈，归根结底是为了人的发展。小组合作学习只是一种载体，承载的是教育理念的更新。我们关注学生学习的主动性和积极性，关注他们参与欲的提高。我们看重学生动口、动手、动脑的过程，看重他们团结协作的精神。

作为教师，我们需要忍耐课堂上的“乱”。这种乱是思维活跃的表象。我们需要等待花开的声音。每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的，这是教育的承诺。

在化学课堂里，我们见证物质的变化，也见证生命的成长。反应方程式 \( A + B \rightarrow C \) 不仅仅是符号的组合，它象征着个体融入集体，产生新的价值。小组合作学习让不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考。思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。

教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。当我们看到学生通过合作解决了难题，脸上露出笑容时，所有的付出都值得。教学质量随之提高是自然而然的结果。我们追求的是学生全面而有个性的发展。

课堂是师生共同生活的地方。在这里，知识在流淌，情感在交融。小组合作学习让这种生活变得更加丰富。它让每个学生都感受到被需要，被尊重。这种感受将伴随他们走出校门，走向更广阔的世界。我们继续前行，在反思中改进，在实践中完善。为了每一个孩子的未来，我们愿意付出智慧与汗水。教育的路上，我们始终是同行者。