4月初北京市教委下发《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案》，备受关注的中考改革方案同时出炉。新的中考方案将从开始实施，相应的课程教学改革从初一年级开始。中考改革后，考试科目和分值较以往有了较大调整。在这次调整中历史作为小科也迎来了它的春天。

“小科”——历史、地理、政治、物理、生物(化学)全部纳入考试科目，考生可以在这些科目中五选三。这对于考生来说，无疑一个好消息，有了更多的选择也就意味有更大的空间和舞台。政策的利好性和灵活性需要让我们一起来重新看待一下中考改革后的初中历史。

以下北京新东方优能一对一部李春秋老师针对新初二历史学习方法进行指导。初中历史学科的学习困难之处在于：需要记忆掌握的历史知识点多，杂，广，深;历史概念晦涩难懂;历史事件关联少呈现碎片化;横向纵向知识迁移困难;文言材料，外国翻译史料，开放性试题等难以把握核心等。

而在新中考方案又明确指出，今后的中考将注重考查学生义务教育的积累，注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中融入对社会主义核心价值观和中国传统文化内容的考查。扩大选材范围，突出首都特色，贴近生活，注重实践。

所以针对这些现存困难和课改考查方向，新东方李春秋老师在此给新课改下的初中生一点学习历史的分析和建议。一、万变不离其宗—夯实基础知识是制胜的关键 　　文科学习的特点在于积累，历史更是如此。

初中三年需要学习36单元，众多历史事件，历史人物，历史时间，历史线索需要记忆和梳理，庞杂的知识点散落在各单元，缺乏整体贯穿的几条线索，不易构建前后的因果关系，从而加大了学习难度。所以要在初一初二就打好基础，做好积累。

在众多新型材料的覆盖下找到本真的考点，不仅是考察学生的“火眼金睛”更是考察学生对基础知识掌握的熟练程度。基础知识的记忆也不是枯燥无法的。比如初二第一单元第一课第二课分别是讲解第鸦片战争和第二次鸦片战争内容。因为第二次鸦片战争是第鸦片战争的扩大和继续，所以大家会发现他们之间存在一个乘以2的关系。

记忆方法如下。

第鸦片战争

╳2 ╳2

第二次鸦片战争

时间

1840-1842()

1856-1860（）

根本原因

打开中国市场

进一步打开中国市场

侵略国家

英国

英法联军

条约

《南京条约》及其附件

《天津条约》《北京条约》

条约内容

《南京条约》 割：割香港岛给英国 开：开广夏福宁上五口通商 赔：赔2100万银元 鞋（协）：协定关税

《天津条约》 一开：一口气开10口通商 二赔：赔英法联军各200万两白银 三外：外国人 外国船 外国公使 《北京条约》 天：承认《天津条约》有效 天：增开天津 陪：赔款英国增至各800万两 酒（九）：割九龙司给英国

影响

中国开始沦为半殖民地半封建社会

中国进一步沦为半殖民地半封建社会

这样的方法的本质是加深对知识点本身的理解和记忆，像这样的高效的方法还有很多。只要不断积累，灵活使用就能够以不变应万变，从而轻松拿下高分。

二、巧记时间-趣味联想让时间自己动起来 　　在古代学习中，通常要求记住朝代，但是在中西方文明对比时要求能够准确对应时期，从而有些朝代的起止时间也是要求掌握的。比如明朝1368-1644，就可以用联想法加以记忆。

朱元璋是古代皇帝出身卑微的皇帝之一，他从一个和尚乞丐到九五之尊的位置可以说付出了常人难以想象的艰辛，一定说打了无数场战，受过无数次的伤，那么他难免“一身留疤”所以明代建立时间就是1368，联想记忆为“一身留疤”;而清朝入关的时候遭到了汉族民众的抵制，于是八旗铁骑制造了“扬州十日，嘉定三屠”的地狱惨景，这入关一路就是“一路死尸”，清军入关的时间也是明朝灭亡的时间，所以明朝起止时间就可以巧记为“一身留疤-一路死尸”。

这样的理解生动好记，我们除了联想法还有时间轴，时间树等多种高效的记忆方法，只要你肯用心，生活中的一切都可以成为学习记忆的辅助工具，比如你爷爷奶奶父母的出生那年发生了什么历史大事呢? 　　三、扩宽学径—条条大路通罗马 　　历史学科是更多考察积累，而积累的方面又多而杂、所以我们应该不局限于课本，不局限于历史学科，知识来源多面化。

比如我们在学五四运动时，很多学生不理解学生为什么要那么义愤填膺的*?政府怎么腐化了?这时我们就可以利用影片资料《建党伟业》截取片段，还原场景，里面的口号等更直观的接触生动的记忆和理解事件所包涵的历史信息和意义。除此之外，图片、网络、展览、电视剧片段、歌曲词句等都可以作为我们辅助学习的工具。

历史内容的广博，涵盖了语文，政治，地理，天文，生物，社会等多种学科内容。唐诗宋词元曲明清小说里书写的历史，东西方政治制度演变中承载的历史，天文历法里标刻的历史，社会发展中小人物的历史，凡凡总总都是我们学习历史的兴趣来源，也是学好历史的方法途径。

四、活学活用—不以为前提的复习都是耍流氓 　　历史学科的特点是以新史料，新情景，新题型，考察基础知识的记忆，理解，分析，概括等综合能力的运用。要让背下来的内容能真正在试题中应用，达到的目的，需要注意以下几点。1. 选择题材料内容中的逻辑关系。2. 材料题材料内容和选项之间的逻辑关系。

3. 选项和选项之间的逻辑关系 　　选择题中的这三个部分中会存在多种逻辑关系，比如并列关系、转折关系、因果关系、选择关系、假设关系、比较关系、让步关系等。这些关系会让我们能够尽快的抓住关键历史信息，从而准确判断出题者的真实意图，材料现象的本质，并排除干扰选项。

例如下面这道选择题的设置： 　　能体现五四学生爱国运动性质的口号是 　　A.“外争国权，内惩国贼” B.拒绝在和约上签字 　　C.“还我青岛” D.“废除二十一条” 　　以上都是五四运动的口号，但我们必须分析出是哪一个能反映爱国运动的性质，所以抓住选项关键词后，先回归知识点分析五四运动的性质—反封反帝的爱国运动，而B、C、D都只是片面的反映了反帝或反封，只有A既有反帝又有反封。

利用材料和选项中的逻辑关系处理试题可以高效，但是转折重点在后面;并列举例重点是要强调要说明的观点而不是例子本身;正确选项通常是不被其他选项所包含的等。