美术是基础教育开展的重要学科之一。美术教育在激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格方面有着很重要的作用。

然而部分人对素质教育及应试教育的不了解，使得人们对于美术教育这一学科的意见分歧较大，思想观念受到了不同程度的影响，除了一些意识到美术学科在基础教育中的重要作用并且拥有良好美术专业师资以及资金的城市小学，在大部分的小学，美术课仍然是“副科”，不被重视，各地区学生的学习观念也参差不齐。

那么，怎样利用现有资源以及教师该怎样培养小学生的美术兴趣，成为我们当前基础教育中亟需重视的一个问题。

一、影响小学生的美术兴趣的因素

据我在小学任教美术学科以来的观察发现，一年级刚入学的学生对绘画的兴趣很高，但随着年级的上升，一部分学生对美术的兴趣逐渐减弱，对美术有兴趣的学生人数明显在大幅度地减少，甚至出现兴趣转移现象。那么，是什么影响了学生的美术兴趣呢？下面是我的一些分析。

（一）家长对美术教育的不理解

孩子的学习观念大多来自于家庭。每一个孩子都有涂画的天性，家长也往往欣赏幼儿时期孩子的涂画创作。

到步入小学阶段，随着学生接触知识面的扩大，一些家长的想法也渐渐发生变化，他们往往只注重学生的“主科”成绩，而美术则成了孩子耍乐的一门学科，愈是上到高年级愈是觉得小学时期学不学习绘画无所谓。

我在课堂教学中了解到，部分家长甚至不愿为学生提供美术学习用具，他们觉得学习绘画没有用处，认为美术学科需要孩子有“天赋”，如果没有，则没有学习的必要，他们认为美术学科在一定程度上是浪费时间、精神、气力和经济资源的。

部分家长缺少对素质教育，对美术教育的了解，忽略了美育带给孩子们的积极作用。小学时期学生的自主意识还未成形，容易被家长的观念所影响，久而久之，部分学生便不自觉地和家长有着相似的看法，孩子们丰富的想象力和创造力就这样被扼杀了，兴趣也随之下降。

（二）校园因素

我所在地区的小学中流行着这样一句话“小学老师就是万金油”。我相信，不管是W校领导层，或是普通教师都对这句话深有体会，在部分小学中，教师难以做到各司其职。许多小学从前没有专业的美术教师，美术课基本都是由主科老师兼任，因为缺少专业知识，部分老师对美术学科无从教学。

近年，我所在地区的多数小学也有注入一些新的美术教师团队，但往往因为师资匮乏，专业的美术教师在担任美术课的同时，也被安排去教主科，面对的沉重的及格率、优秀率、学校的升学率等，专业美术教师感受更多的是力不从心，许多美术老师没有充足的时间和心思花在美术课上，就算是抽时间去备课，教学效果也不好，无形间，便影响了学生学习美术的积极性。

另外，由于地域性等原因，美术教师与外界之间的学习交流较少，许多美术知识渐渐退化，或是仅存着初出茅庐的那点知识量，无法在美术课堂教学中融入新的知识。在学校教学条件中，现如今，部分学校仍然难以为教师提供齐全教学用具，更别说其它美术教学中的硬件设施了。

现在，许多学校都提出要注重德、智、体、美、劳教学的有机统一，教学方式已经有所改变，但过去这种相对落后的课堂教学模式，以及教师的思想观念转变仍需要较长的一段时间，也有一定的难度。

学校对美术教育不够重视，学生缺乏优质的美术教师队伍，缺乏生动活泼的美术课堂，这给学生的个性形成和全面发展造成了很大的局限性，这些都会使学生的美术兴趣逐步减弱。

（三）小学生自身的个体发展

幼儿时间段中的孩子常常通过涂画线条圆圈等形式表达自己，并且在涂画中乐此不疲，这是每一位孩子的天性。小学低年级的学生，慢慢学会了灵活用笔，他们能画出一些物像，这也是他们创造力比较丰富的一个时间段，他们想画，并且大胆创造，画里充满了自己的奇异想法，他们还会展示与分享画中的乐趣。

到了中、高年级，学生们的观察能力和表达能力逐渐增强，大部分学生的图画意向倾向于写实，他们会逐渐追求画得像，但绘画技术又不一定跟得上自己对物象的实际认知，部分学生容易因此对自己的绘画作品失去信心，从而降低了学习美术的兴趣。所以，学生的美术兴趣也受到自身个体发展的影响。

二、如何培养小学生的美术兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一，学生缺乏美术兴趣会导致他们失去学习美术的基本动力。那么，应该怎样培养小学生的美术兴趣呢？显然，作为普通美术教师的我们难以改变大环境中的因素，但是我认为，我们可以从自身做起，改变陈旧落后的教学思想，充分运用教学资源，丰富课堂的教学方式，将学生的美术兴趣培养起来。

（一）提高美术教师自身专业素质

作为新时代的美术教师应该具备良好的专业素质。在思想上，要端正自己的教学态度，提高师德修养，用自己的人格魅力去影响学生的美术兴趣。美术教师切不可认为美术是不重要的课程，也不是必要把学生培养成画家，艺术家，而是应该注重学生学习美术的过程，重视美术教育带给学生的积极意义。

其次，美术教师要不断丰富自身的美术专业知识。作为一个美术教师，如果不去接触新事物