“中国式”别离：留守儿童的心理冲击

【来源：易教网 更新时间：2024-04-12】

“中国式”别离：对未成年人的无奈

随着春节放假结束，回乡过年者陆续返城。一年一度的相聚、一年一度的别离，这被网友们称为“中国式”别离。

父母把孩子带回老家求学

对于成年人来说，“中国式”别离某种程度还涵盖着离家奋斗（求学或者工作）的意味。而对于未成年人来说，“中国式”别离则有着诸多的无奈。父母无法把孩子带进城里求学，只有舍下年幼的孩子进城，或者孩子虽然在城市求学多年，可因为无法在城市升学，只有从城市返回老家求学。

这是“中国式”别离的最大问题。也是与其他国家离别最大的不同。在其他国家，成年子女与父母也是聚少离多，不可能一直在一起工作、生活，但未成年人子女通常是不离开父母的，作为未成年孩子的监护人，法律规定监护人必须履行监护责任。与此同时，政府也为未成年孩子随父母流动创造好的求学、医疗保障、社会福利环境，让孩子拥有完整的学校教育、家庭教育。

留守儿童面临的问题

我国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万。长期远离父母使得45.1%的留守儿童“感到心里孤单”，三成以上的孩子出现心理卫生问题。留守儿童们缺乏父母的关爱和呵护，常常感到“亲情饥渴”。很多孩子最想对父母说“爸爸妈妈，我好想你们”。

每一次春节，对于留守儿童来说，都可能是一次心理冲击。有的孩子的父母并没有回家，孩子只有在失望中熬过春节。有的孩子的父母回家过年，可是还没有过几天，父母又收拾行囊外出打工。父母当然不舍孩子，孩子们更舍不得，而父母是成人，还能够承受这种离愁别绪，未成年人的孩子，怎么面对这短相聚长别离？

解决问题的措施

全国妇联曾呼吁，进城务工人员把孩子带在身边。可是，有多少进城务工人员不想把孩子带在身边呢？他们不是不想带，而是没有条件带，或者环境不允许带。2008年，我国国务院明确要求各地政府以“流入为主，公办为主”的原则解决进城务工人员随迁子女的义务教育求学问题，这为进城务工人员带孩子进城创造了“政策条件”。但是，这一政策在一些地区并没有落实，不少地方对随迁子女求学还设置了相应的门槛，另外，由于公办教育资源有限，有的地方，包括北京，随迁子女求学还得进打工子弟学校。

除了接受义务教育后的考试升学问题，对进城务工人员是否带孩子进城影响更大。异地高考（以及异地中考）在去年成为全社会关注的焦点。全国各地出台的异地高考方案有进步意义，但是，这离全面解决问题远远不够，尤其是在人口流入多的地区，设置的开放门槛还很高。

缓解留守儿童心理问题的关注

从长远看，只有创造所有孩子公平求学、升学的环境，才能缓解这种“中国式”别离。然而，眼下对于这几千万留守儿童的心理问题，需要采取措施来缓解。当父母离去，有没有人去关注这些孩子的心理？当地政府、社区、学校有何作为？此前的调查显示留守儿童存在严重的心理问题，这反映对于留守儿童的教育存在严重缺失。在父母不能在他们身边的现实无法短期改变的情况下，全社会应该向这个群体伸出援手，关心他们的身心健康。这才是关注“中国式”别离的价值所在。