冬天必做的《堆雪人》音乐活动，我把这3处调整后，孩子玩到不想下课

【来源：易教网 更新时间：2026-09-05】

活动前的准备，别踩这几个“注意力分散”的坑

一到冬天，班里孩子天天盼着下雪，每次晨间谈话聊到堆雪人、打雪仗，眼睛都亮得像揣了小灯泡。上周我按照常规思路设计了《堆雪人》的音乐欣赏活动，结果第一次上完差点被孩子“问住”——本来想带他们感受三拍子的韵律，结果课堂乱得像赶大集，有的孩子抱着小雪花剪纸不撒手，还有的没轮到当雪人直接掉小眼泪。

后来我把教案里的几个细节调了调，第二次上完连平时最坐不住的小宇都追着问“老师我们下次还玩雪人游戏好不好”，今天就把调整后的完整流程和踩过的坑一起整理出来，需要的姐妹直接存就行。

很多姐妹在设计音乐活动的时候，容易犯一个错：为了调动氛围，一上来就把所有辅助材料都塞到孩子手里。上次我提前剪了上百张小雪花，想着导入的时候发给小朋友，结果刚发到一半，就有孩子开始对着光看剪纸的纹路，还有的凑在一起拼小雪花，等我好不容易把注意力拉回屏幕，第一段歌曲都快放完了。

后来我调整了准备顺序：辅助材料全部放在活动区的置物架上，等导入环节结束、孩子明显进入状态之后再拿出来；情境布置也不用特意搞得太复杂，只要把桌椅往旁边挪一挪，留出中间够孩子围圈转的空地就够，太花哨的背景反而会抢音乐的风头；

还有歌曲一定要提前拷到U盘里，试两遍播放有没有杂音，避免上课的时候突然卡壳，打断孩子的情绪。

活动全流程：从“乱哄哄”到“乐翻天”的具体调整

原来的教案流程是没问题的，只是几个细节调整之后，适配性会高很多，尤其适合第一次上音乐活动的新手姐妹。

开始部分：导入别着急给材料，先调动情绪再放音乐

原来的导入是直接给孩子发小雪花，我改成了先放一段10秒的下雪音效，等孩子都安静下来，问“小朋友们听，刚才是什么声音呀？”等孩子七嘴八舌说出“下雪了”“小雪花的声音”之后，再接着问“冬天到了，你最喜欢在雪地里玩什么呀？

”有的孩子会说“打雪仗”，有的会说“滑雪橇”，还有的会说“堆雪人”，等孩子的情绪完全调动起来，再放第一段歌曲，问“歌曲里的小朋友在雪地里玩什么啦？”这样孩子从一开始就把注意力放在内容上，不会分神玩手里的材料。

基本部分：难点拆成小步骤，孩子学起来没压力

原来的教案里，三拍子的感受和歌词记忆是两个难点，我把它拆成了三个小环节，孩子跟起来特别轻松。

第一个环节是带着问题听两遍歌曲。第一遍放完第一段，问“下雪天，歌曲里的小朋友在玩什么呀？”等孩子说出“堆雪人、做游戏”之后，再放第二段，问“都有谁来堆雪人啦？他们和雪人玩的时候心情怎么样呀？”不用要求孩子答得特别完整，能说出来“小弟弟小妹妹”“开心”就可以，主要让孩子先对歌曲内容有印象。

第二个环节是学唱加打拍子。原来的教案是直接边唱边打拍子，我改成了先让孩子拍着手念歌词，念的时候按照“哒哒哒”的三拍子节奏来，比如“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戏”，念一句拍三下手，念熟了之后再跟着旋律唱，唱的时候再改成拍腿打拍子，比一开始就边唱边打拍子，出错率低了很多。

还有第二段歌词稍有难度，我提前做了六张简单的图片卡：分别画着小雪花、雪人、两个拉手的小孩、围圈的孩子、笑脸、雪人造型，每唱到对应的歌词就拿出对应的图片，孩子看着图很快就记住了，不用费劲记抽象的文字。

第三个环节是音乐游戏，原来的教案里孩子争着当雪人容易闹矛盾，我改成了提前准备两个雪人头饰、四五个小雪花胸贴，没拿到雪人头饰的孩子可以贴小雪花当“围圈的小朋友”，角色可以两轮一换，这样每个孩子都有参与感，不会出现“没当上雪人就不高兴”的情况。

动作设计也没做硬性规定，“圆脑袋大肚皮”的动作，先集体带着做一遍，之后就可以鼓励孩子自己想不同的雪人造型，有的孩子会抱胳膊当雪人的大肚子，有的会歪着脑袋当雪人的尖帽子，还有的会撅着嘴当雪人的小鼻子，我都挨个夸，最后“多么欢喜”的造型环节，孩子摆出什么样子都可以，只要开心就行。

结束与延伸：把快乐从课堂延伸到日常

原来的教案结束部分是教师讲评，我改成了和孩子一起聊“今天玩得开心吗？你最喜欢哪个环节呀？”让孩子自己说，比老师单向表扬更有温度。延伸部分也没局限于户外堆雪人、画雪人，我在美工区放了白色黏土、彩色绒球、亮片，让孩子自己动手做手工雪人；阅读区放了绘本《雪人》，午睡前可以讲给孩子听；

音乐区把《堆雪人》的歌曲和头饰放进去，区域活动的时候孩子可以自己组织玩，就算冬天没下雪，用棉花代替小雪粒，在教室里玩“人工降雪”的游戏，孩子的兴趣一点都没减。

写给刚入职的幼师姐妹：活动不用追求“完美”，孩子开心最重要

之前看教案里的教学反思，特别有共鸣：很多新手老师上课的时候，总怕出乱子，所以提前准备一大堆辅助材料，想牢牢抓住孩子的注意力，结果反而弄巧成拙。上次我发小雪花的事就是典型，本来想用材料调动氛围，结果材料成了注意力分散的“元凶”。

后来我慢慢想通了，音乐活动的核心是“听”，所有的辅助手段都是为音乐服务的，不能喧宾夺主。比如这次用的图片卡，只是帮孩子理解歌词，上课的时候我还是会反复强调“我们先听歌曲，再看图片”，不会让图片抢了音乐的位置。

还有活动设计之前，一定要先摸清楚自己班孩子的情况，比如我们班小宇表现欲特别强，我就多给他表现的机会，涵涵比较内向，我就让她当围圈的小朋友，不用强迫她当雪人，只要她开心就行。

之前总听有经验的老师说“幼儿音乐教育是慢的艺术”，那时候不懂，现在上课上多了才明白：不用一节课就让孩子把三拍子拍得特别标准，不用歌词背得滚瓜烂熟，只要孩子跟着音乐笑了、动了、愿意下次再玩，这节课就算成功了。

幼教本来就是在一次次踩坑、一次次调整里成长的，这份《堆雪人》的活动方案，大家完全可以根据自己班孩子的特点改，有好的调整思路也欢迎在评论区一起交流，冬天到了，带着孩子一起感受雪天的快乐呀～