一位高中历史老师的肺腑之言：我是这样让学生爱上历史的

【来源：易教网 更新时间：2026-05-29】

当历史老师的第一年，我发现了教育的真相

说出来可能很多人不信，我当年高考历史差点没及格。可现在，我是一名高一历史老师。这世界的事，真是风水轮流转。

去年九月，我接手现在这个班的时候，心里是忐忑的。为什么？因为我知道珠海这边的情况——历史不记入中考成绩，只是个参考科目。学生们打心眼里不重视，基础普遍薄弱。你说，一个从初中就不太待见历史的班级，我该如何让他们在高中爱上历史？

第一个杀手锏：让课堂变成“故事会”

很多人对历史课有误解，觉得就是背年代、记事件，枯燥得很。我偏不信这个邪。

我给学生说：“历史课不是听故事的课，但history这个词本身就意味着'他的故事'。咱们今天就来讲故事。”

开学第一周，我专门挑了一节课，让学生来讲自己知道的历史故事。让我意外的是，班里有个男生，世界史方面的知识储备相当丰富，从十字军东征到美国独立战争，讲得头头是道。我当场给了他一个封号——“历史小王子”。

你们猜怎么着？这一下子，整个班的学习氛围都不一样了。孩子们开始较劲，你讲一个，我要讲一个更好的。之前那些觉得历史无聊的同学，也开始主动去翻历史书了。

教育这件事，有时候就是一个激发兴趣的过程。兴趣起来了，挡都挡不住。

第二个杀手锏：降低门槛，树立信心

我经常跟学生说一句话：“历史学习就像爬楼梯，咱们一步一步来，不着急。”

为什么这么说？因为我太了解这些学生了。他们不是不想学，是基础太差，根本不知道从哪儿下手。你一上来就给他们讲什么“全球史观”“文明史观”，等于对牛弹琴。

我的做法是：低起点，高要求。

什么叫低起点？就是把大目标拆成小目标。今天背三个历史名词，明天做一道选择题。什么叫高要求？就是每一个小目标，都要实实在在掌握，不能含糊。

对基础特别差的学生，我有个绝招——给他们设计“跳一跳就能摘到的果子”。出一道题，稍微努力就能答对，让他们体验到成功的快感。自信心这东西，一旦建立了，就停不下来。

第三个杀手锏：帮学生搭建“知识房子”

很多学生学历史，有一个共同的痛苦：知识点太散了，记不住。

我的解决办法是：让学生自己画知识框架图。

每学期开学第一天，我不着急讲课，而是带着学生读目录。你还别小看这个动作目录就是整本书的骨架。让学生搞清楚这学期要学什么，哪些是重点，哪些是难点，心里先有个大概。

每个单元学之前，我都会花一节课的时间，让学生自己梳理这个单元的知识框架。上完课还不够，单元结束的时候，还要让学生自己总结：这个单元讲了几方面的内容？它们之间有什么关系？

慢慢地，学生就形成了“大历史”的概念。他们不再孤立地看待每一个历史事件，而是能看到事件之间的联系。这种能力，比记住几个年代重要一百倍。

第四个杀手锏：育人比教书更重要

上学期，北大招生办的秦春华主任来我们学校做讲座，说了一句话让我印象特别深刻：“如今中国的中学教育不重视情感教育，学生没有形成正确的人生观、价值观和世界观。”

当时我就想，这不是在说我吗？我们历史学科，天然就承担着情感态度价值观培养的责任。学历史，不就是为了让学生了解过去，理解现在，更好地面对未来吗？

从那以后，我在课堂上更加注重引导学生思考：一个历史人物，为什么会做出那样的选择？如果你是他，你会怎么做？通过这种方式，让学生在学习历史的同时，也在塑造自己的品格。

校园暴力、青少年抑郁这些问题，根源之一就是情感教育的缺失。我们做老师的，不能只教书不育人。

第五个杀手锏：让自己变得更强

说了这么多学生的事，再说说我的事。

历史有客观性和主观性双重属性。客观性要求我们尊重史实，主观性要求我们有独立的思考和判断。一个优秀的历史老师，不仅要讲清楚发生了什么，还要讲清楚为什么发生、意味着什么。

这学期我给自己定了个目标：每周读一本书。我看了《民主的细节》，看了《中国近代史纲要》，这些书让我对历史有了更深的理解。

每周我还坚持去听其他历史老师的课，向有经验的教师学习。教学这件事，最怕的就是固步自封。你以为自己很行了，实际上可能已经落伍了。

有人说，当老师是最辛苦的职业之一。我同意。但我想说，当老师也是最幸福的职业之一。

看着学生从对历史一无所知，到能够独立分析历史问题；从觉得历史枯燥乏味，到主动来找我讨论历史问题这种成就感，是金钱买不到的。

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。我希望我的学生，不仅能考出好成绩，更能通过历史学习，获得面对未来的智慧和勇气。

这就是我，一个普通高中历史老师的肺腑之言。

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