寒假到了，读些什么书好呢？重庆一中、南开中学、巴蜀中学高一的学生这两天有点兴奋，因为在老师的寒假推荐书目上出现了《天龙八部》，“爸爸妈妈再也没有理由拦着我们看武侠小说了”。

　　推荐学生看武侠小说《天龙八部》，这样的寒假作业的确比较另类。毕竟，目前中小学给学生推荐的课外阅读书目，几乎都是经典文学作品。正因如此，几年前某地公布小学图书馆图书配备书目，武侠小说《射雕英雄传》竟也赫然在列，在家长中引发过一番争议，反对声浪大于支持。如今，学校推荐学生阅读《天龙八部》，同样引发了一些家长的反对，认为充满打打杀杀的江湖恩仇会激发孩子的暴力倾向，虚幻色彩浓厚的武功招数也可能令孩子痴迷其间，整天琢磨江湖恩怨、侠骨柔情、武功的一招一式，进而影响学习。

　　实际上，让中小学生适当阅读一些武侠小说，也是必要的文化积累。武侠小说是通俗小说的一种重要类型，当代学生有必要接触了解。即使是以金庸、梁羽生、古龙为代表的新武侠小说，也不是什么“洪水猛兽”，其中既有丰富的历史知识、古典诗词，也有丰富的人物性格刻画、精彩的事件场景描写，还有对武术知识的普及、武侠精神的弘扬，无论文学价值还是精神价值都不可忽略。比如《天龙八部》，一名学生家长就认为：“虽然说的是江湖事，但书中弘扬人间真善美，歌颂坚韧不拔的爱国精神，对中学生的人生观、价值观、历史观、世界观塑造有积极的作用。”

　　目前中小学生的课外阅读，本来就存在单一化倾向。学生阅读单一，造成其知识的获取渠道单一，积累的知识单一，人生体验、社会阅历同样单一。鲁迅先生就主张，不要对阅读范围作狭隘的限制，“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书。即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文科的，偏看看理科书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人、别事，可以有更深的了解”。尤其是在这个竞争激烈的时代，学生更需要广泛阅读，获取丰富的课外知识。

　　总之，“大阅读”才会有大收获，而“大阅读”则需要建立在“大阅读观”之上。如若担心中小学生阅读武侠小说，不能正确理解其中的江湖义气、恩恩怨怨，老师以及家长可以给学生作出正确解读与引导。比如武侠小说中的侠义精神，就值得好好给学生剖析一番，像《射雕英雄传》中郭靖所说的“为国为民，侠之大者”，在今天仍有重大的积极意义。

　　原标题：学生读武侠小说也是必要的文化积累

　　寒假到了，读些什么书好呢？重庆一中、南开中学、巴蜀中学高一的学生这两天有点兴奋，因为在老师的寒假推荐书目上出现了《天龙八部》，“爸爸妈妈再也没有理由拦着我们看武侠小说了”。

　　推荐学生看武侠小说《天龙八部》，这样的寒假作业的确比较另类。毕竟，目前中小学给学生推荐的课外阅读书目，几乎都是经典文学作品。正因如此，几年前某地公布小学图书馆图书配备书目，武侠小说《射雕英雄传》竟也赫然在列，在家长中引发过一番争议，反对声浪大于支持。如今，学校推荐学生阅读《天龙八部》，同样引发了一些家长的反对，认为充满打打杀杀的江湖恩仇会激发孩子的暴力倾向，虚幻色彩浓厚的武功招数也可能令孩子痴迷其间，整天琢磨江湖恩怨、侠骨柔情、武功的一招一式，进而影响学习。

　　实际上，让中小学生适当阅读一些武侠小说，也是必要的文化积累。武侠小说是通俗小说的一种重要类型，当代学生有必要接触了解。即使是以金庸、梁羽生、古龙为代表的新武侠小说，也不是什么“洪水猛兽”，其中既有丰富的历史知识、古典诗词，也有丰富的人物性格刻画、精彩的事件场景描写，还有对武术知识的普及、武侠精神的弘扬，无论文学价值还是精神价值都不可忽略。比如《天龙八部》，一名学生家长就认为：“虽然说的是江湖事，但书中弘扬人间真善美，歌颂坚韧不拔的爱国精神，对中学生的人生观、价值观、历史观、世界观塑造有积极的作用。”

　　目前中小学生的课外阅读，本来就存在单一化倾向。学生阅读单一，造成其知识的获取渠道单一，积累的知识单一，人生体验、社会阅历同样单一。鲁迅先生就主张，不要对阅读范围作狭隘的限制，“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书。即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文科的，偏看看理科书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人、别事，可以有更深的了解”。尤其是在这个竞争激烈的时代，学生更需要广泛阅读，获取丰富的课外知识。

　　总之，“大阅读”才会有大收获，而“大阅读”则需要建立在“大阅读观”之上。如若担心中小学生阅读武侠小说，不能正确理解其中的江湖义气、恩恩怨怨，老师以及家长可以给学生作出正确解读与引导。比如武侠小说中的侠义精神，就值得好好给学生剖析一番，像《射雕英雄传》中郭靖所说的“为国为民，侠之大者”，在今天仍有重大的积极意义。